Joshua ลูกชายของฉัน (10 ขวบ) อยากทราบว่าการสร้างสะพานเชื่อมระหว่างแอฟริกาใต้กับออสเตรเลียมีค่าใช้จ่ายเท่าไร นั่นเป็นคำถามที่สามในช่วงสิบนาทีที่ผ่านมา “ฉันไม่รู้” ฉันสารภาพ และเขาตอบว่า “แต่คุณคิดเท่าไหร่” ฉันแนะนำให้เขาไปที่ Google ไม่มีการหลีกหนีจากคำถามของเด็กเล็ก พวกเขามีความอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติ ในการบรรยายในมหาวิทยาลัยของฉัน มันเป็นเรื่องที่แตกต่างออกไป สรุปแล้วฉันถามว่า: “ใช่ชั้นเรียนมีคำถามอะไรไหม”
สามสิบวินาทีที่เงียบงันผ่านไป “ต้องมีคำถามแน่ๆ อะไรก็ตาม?”
เงียบมากขึ้นแล้วยกมือขึ้น นักเรียนถามว่า “อืม เรื่องนี้จะมีในข้อสอบไหม” นั่นไม่ใช่ประเภทของคำถามที่ฉันหวังไว้ ความอยากรู้อยากเห็นที่ไม่รู้จักพอของเด็กและการค้นหาความรู้ใหม่ ๆ กำลังหายไประหว่างทาง เราเข้าใจศิลปะของคำถามผิดตรงไหน?
เด็กๆ ถูกบอกให้หุบปาก จดบันทึก และทำข้อสอบให้ดีขึ้นเรื่อยๆ มากขึ้นเรื่อยๆ ไม่มีส่วนร่วม ทัศนคตินี้ติดตามพวกเขาไปจนถึงมหาวิทยาลัย: อดีตศาสตราจารย์ ของมหาวิทยาลัยเยล William Deresiewicz บ่นในหนังสือ Great Sheep ของเขาว่า”ความอยากรู้อยากเห็นนั้นตายไปแล้ว”
Deresiewicz เชื่อว่าแม้แต่โรงเรียนชั้นนำก็เป็นเพียงการผลิตนักเรียน: พวกเขาฉลาด มีแรงผลักดัน – แต่พวกเขาไม่มีความอยากรู้อยากเห็นทางปัญญา พวกเขาไม่ถามคำถาม
Dan Meyerอดีตครูคณิตศาสตร์และกูรูด้านเทคโนโลยีเห็นด้วย นักเรียนสมัยใหม่ “ใจร้อนกับสิ่งที่ไม่สามารถแก้ไขได้อย่างรวดเร็ว” เมเยอร์กล่าว เขาอธิบายว่า:
(พวกเขา) คาดว่าปัญหาขนาดซิทคอมจะจบลงใน 22 นาที ช่วงพักโฆษณา 3 ช่วง และเสียงหัวเราะ
นักเรียนต้องการคำตอบที่รวดเร็วและง่ายดาย ไม่ใช่การถามคำถามที่ยากและซับซ้อน
มีความขัดแย้งที่แปลกประหลาดในที่ทำงานที่นี่ เราอยู่ในยุคที่ข้อมูลสามารถเข้าถึงได้อย่างเสรีและเข้าถึงได้ง่ายกว่าที่เคยเป็นมา การเรียนรู้มีวิวัฒนาการในสามขั้นตอน ประการแรก ความรู้อยู่ในหนังสือหรือถูกครอบครองโดยผู้เชี่ยวชาญ นักเรียนต้อง “เคาะ” – ไปดู – หาคำตอบ จากนั้น Google ก็เข้ามา และนักเรียนได้เรียนรู้ที่จะ “แสวงหา” เพราะมันอยู่ที่นั่นเพียงปลายนิ้วสัมผัส
ด้วยการกำเนิดของ Facebook และโซเชียลเน็ตเวิร์กอื่นๆ เราได้เข้า
สู่ยุคของ “ถาม” ความรู้อยู่ในความคิดของเครือข่าย ดังนั้นนักเรียนสามารถส่งคำถามบนหน้า Facebook ของพวกเขา: “เฮ้ทุกคน คุณจะตอบคำถามนี้ที่อาจารย์ของเราตั้งไว้อย่างไร”
การวิจัยระดับปริญญาเอกของฉันติดตามผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงนี้โดยสำรวจการเรียนรู้ของนักเรียนบน Facebook นักเรียนไม่อ่านเอกสารยาวๆ เช่น เอกสารวิชาการ อีกต่อไป พวกเขาไม่ไปหาคำตอบ พวกเขาเพียงแค่ส่งคำถามไปยังเครือข่ายของพวกเขา นั่งรอคำตอบที่จะมาถึง
มีความขัดแย้ง: ในโลกออนไลน์ การถามเป็นสิ่งที่แพร่หลาย แต่ออฟไลน์ ในพื้นที่เช่นห้องบรรยาย การถามคำถามเป็นศิลปะที่กำลังจะตาย
การแสวงหาคำถาม
มีหลายวิธีที่ครูและผู้ปกครองสามารถปลูกฝังความรักในคำถามที่จะคงอยู่ไปตลอดชีวิต ใช้คำถามสะพานของลูกชายของฉัน “จอช” ฉันพูด “นั่นเป็นคำถามที่ดี ฉันไม่รู้คำตอบ แต่มันน่าสนใจที่จะหาคำตอบ อยากรู้ว่ามีใครเคยคิดบ้างไหม? ทำไมคุณไม่ Google และดูว่าคุณสามารถหาอะไรได้บ้าง”
ตอนนี้นักเตะ: “และในขณะที่คุณกำลังค้นหา ดูว่าคุณคิดออกไหมว่าจะต้องใช้วัสดุอะไร” เขามองมาที่ฉันครู่หนึ่ง ตอบว่า “ตกลง” คว้าโทรศัพท์ของเขาและเริ่มแตะออก เราเริ่มต้นด้วยหนึ่งคำถามและหนึ่งคำตอบ จากนั้นจึงค้นหาเพิ่มเติม
การสร้างความอยากรู้อยากเห็นทำให้สมองหลั่งสารโดพามีน ซึ่งช่วยให้เด็กมีแรงผลักดันเชิงบวกในการเรียนรู้และรู้มากขึ้น
การศึกษาเมื่อเร็วๆ นี้ชิ้นหนึ่งชี้ให้เห็นว่า การสอนปรัชญาเด็กๆ และแนะนำพวกเขาด้วยคำถามที่นำไปสู่คำถามอื่นๆ ส่งผลดีต่อความก้าวหน้าทางคณิตศาสตร์และการอ่านของเด็ก
สำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย เช่น ชั้นเรียนเงียบของฉัน กระบวนการหนึ่งในการใช้คำถามเพื่อกระตุ้นการคิดเชิงวิพากษ์และการสร้างความคิดที่ได้ผลดีคือวิธีการแบบโสคราตีส นี่เป็นพื้นที่ในชั้นเรียนสำหรับคำถาม การโต้วาที และให้นักเรียนได้ท้าทายครูและกันและกันด้วยความเคารพ
ในงานวิจัยเกี่ยวกับวิธีการนี้ Sharon Jumper กล่าวว่าการอภิปรายแบบโสคราตีสคือ:
… เครื่องมือที่ยอดเยี่ยมสำหรับนักการศึกษาในสภาพแวดล้อมออนไลน์ เนื่องจากพวกเขาสร้างชุมชนการเรียนรู้ร่วมกันและเพิ่มปฏิสัมพันธ์
เทคนิคนี้กำลังถูกนำไปใช้อย่างดีโดยเว็บไซต์หลายแห่งที่ทำให้โครงสร้างอำนาจในห้องเรียนแบบดั้งเดิมแบนราบ เว็บไซต์พยายามส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านการตั้งคำถาม ตัวอย่างเช่น Socrativeเปลี่ยนการเรียนรู้ให้เป็นเกม: นักเรียนแข่งขันกันด้วยคำถามและคำตอบ
ไซต์อื่นๆ เช่นSocraticใช้ gamification และกระตุ้นให้นักเรียนตั้งคำถามกับชุมชนออนไลน์ที่รวมตัวกันที่นั่นเพื่อเรียนรู้ นี่เป็นการหว่านเมล็ดพันธุ์แห่งการสนทนา และปูทางไปสู่คำถามเพิ่มเติม
เทคโนโลยีเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการทำให้เด็กๆ และนักเรียนถามคำถาม นักวิจัยพบว่าเครื่องมือที่มีอยู่ทั่วไปอย่าง WhatsAppสามารถใช้กระตุ้นให้เกิดคำถามได้ แม้แต่คนที่ขี้อายที่สุดก็สามารถกล้าที่จะใช้บริการส่งข้อความแทนที่จะยื่นมือต่อหน้าเพื่อนร่วมชั้น
